教育，是中国(✒)各个阶层(céng )共同焦虑的话题(tí )，无(wú )(🕟)数家庭穷尽所(suǒ )有把孩子送去国外(wài )，都是希望自己的(de )孩子得(dé )到更好的(de )教育。身为两个孩子的(🖲)母亲，常年报道国(guó )(🗄)际新闻的记(👁)者(zhě )周轶君感受到(🚉)同(🏐)样的焦虑。轶(yì )君(🎫)走(zǒu )(🥞)访芬兰、日(🙁)本、印度、以(🥀)色列(liè )及英(yīng )国等(🔊)五个国家(🌙)，最(zuì )后回到(🥁)中国，踏上一趟(🖲)关于教育哲学(xué )的(🌊)思考之(zhī )旅(💻)。没有竞(jìng )争(✋)的芬兰(🙌)教育，怎样告诉(sù )孩子(💪)什么(me )(🎾)是成(chéng )(🈴)功或失败？贫富差(chà )距极大的印(💠)度，怎样(yàng )用网络教育(yù )弥合孩(hái )子(⚾)之间(jiān )的差距？集(❕)体意识(shí )浓厚的日本(běn )怎样让孩(hái )子理解个人和团(tuán )队的平衡？影(🌪)片从小孩的角度去(😝)体验课(kè )(🙎)堂，从(cóng )家长的角度去感受不同的教(📸)育方(🔷)式，也(yě )从(🥅)不(bú )同(tóng )社会(huì )的文化、(🔎)历(lì )史(shǐ )(🔙)出(🌱)发，去(qù )(🆙)对教(🔫)育作(zuò )一个深刻思(🏓)考。探(tàn )寻的旅途上，轶君同时回忆(👚)起自己的童(💅)年，也(📬)经历(lì )了(💑)一次(😉)重新(🚩)审视自身的旅程。