教育，是(🆓)中国各个阶层(céng )共同焦(jiāo )虑的话(huà )题，无数(🕸)家庭穷尽所有把孩子(zǐ )送(🎹)去国(guó )外，都是希望自(zì )己的(🥩)孩(hái )子(zǐ )(😧)得到(📿)更好的(de )教育。身为(wéi )两个(📼)孩子的母亲，常年报(bào )(🎩)道国际新闻的记者周轶君感受到(dào )同样的焦虑。轶(yì )君走访芬(😚)兰、日(rì )(🙁)本(😻)、(🚸)印度、以(yǐ )色列及英国等五个国家，最(🧚)后(hòu )回到中(🌚)国，踏上一(yī )趟关于教育哲学的(de )思考(kǎo )之(zhī )旅。没(méi )有竞争(zhēng )的芬(🏂)兰(🙌)教育，怎样(yàng )告诉孩子什(shí )(⛓)么(🎾)是(⏰)成(chéng )功或失败？贫富差(chà )(🚻)距极(jí )大的印度(👺)，怎样用(🎋)网络教育弥(🚴)合孩子之(🕯)间的差距(🤘)？集体意识浓厚的日本(běn )怎(💍)样(🚗)让(🐾)孩子理解个人(rén )和(hé )团队的平衡？影(yǐng )片(💅)从小(🚶)孩的角度去(😝)体验课(🙎)堂，从家长的角度去感(gǎn )受不(🔤)同的教(jiāo )育方式，也从不同社会的文(wén )化、历史出发，去(qù )对教育作一个深(📞)刻思考。探寻(🔲)的(👛)旅途上，轶君(jun1 )同(🍺)时(shí )(🔪)回忆起自(zì )己(jǐ )的(de )童年，也(yě )经历(🕺)了(le )(💑)一(🎴)次(cì )重(🚤)新(🚩)审视自身的(de )旅(lǚ )程。